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火遍全網的“普通家庭”的國際教育路線，原來也埋著這3個坑

發布時間：2024/10/25 15:17:52

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在越來越多的家庭涌入國際教育賽道的當下，如果說zui火的、大多數家庭選擇的國際教育路線莫過于這一條——

“普通小/初→國際高中→留學”

剛剛9年級的Amy和Amy的媽媽也在這條路上奔走，但她也正面臨著一個核心問題：怎么快速適應全新的國際課程體系，讓成績趕緊達到目標。
Amy媽媽表示：“孩子小學到初中的時間都是在普通中學度過，本來學習成績還是很不錯的，去國際學校之前覺得國際課程可能就是難了點，但只要孩子學習能力不差、愿意努力問題肯定不大；

但是過了一段時間孩子還是跟不上節奏，成績一直在中游，是不是國際學校環境太寬松了，怎么才能讓孩子快點跟上節奏呢？”

和Amy媽媽有同款焦慮的家長還有很多，我們每個月都會收到類似問題：孩子馬上要開始學AP/IB/ALevel了，可能會出現哪些問題？又該怎么解決？

于是我們對應Amy媽的困境，把步入國際課程體系將面對的3個普遍誤解全部梳理一遍。

??誤解國際課程在申請中的角色

Amy媽媽對國際課程體系的理解和很多家長一樣：“盡量多學，只要都能考高分就能高枕無憂了。”

無論是AP、IB還是Alevel，國際課程體系豐富、選擇空間大，比如AP有40門課程，選科自由且接受社會考生的報名，總能找到符合孩子興趣和發展目標的課程。

基于國際課程體系的特性，和美國英國名校的錄取偏好，我們可以發現國際課程它能從各種方面上“塑造”了一個學生的形象——

各科普遍成績不錯，說明學生學習能力強；

選科有章法，說明學生有符合文書的學習規劃；

GPA穩定甚至有增長，說明學生有韌性有恒心；

所以國際課程不是努力學、卷高分這么簡單，也要能打造出一個學生豐滿的申請人設。

??選擇課程體系太“簡單粗暴”

家長們都知道的AP/ALevel/IB是熱度zui高的三大國際課程體系，但大多數家長選擇國際課程體系的過程還是挺“簡單粗暴”的。

比如Amy媽媽在聊起選國際課程體系時說：“大家都說IB太難了所以就沒選，剩下的申美國就選AP、英聯邦就ALevel不就行了？”

但孩子學習的難點恰恰埋藏在每個課程體系的設置邏輯背后，比如Alevel在課程設定邏輯上注定了從AS到A2階段的課程難度拔高明顯，會有一部分孩子習慣不了難度增加，信心嚴重受挫；

AP課程體系和美高的普通、榮譽課程銜接緊密邏輯清晰，但也因此需要充足的前置課程做鋪墊，如果沒有足夠的背景知識，后面的課程很難學好。

家長應該結合孩子目前的學習進度和學習習慣、目標地區和院校綜合選擇國際課程體系，不然踩坑就在眼前。

??出現了跟不上的情況怎么辦？

孩子真的開始學了國際課程，那現實問題可就更多了，比如Amy遇到的語言能力的Gap，聽不懂說不出，自然就跟不上。

課堂模式發生變化，外教的教學習慣完全不同；考核方式發生了變化，除了考試，還有可能有論文、課上演講等等......

從認知到實操，孩子在剛進入國際課程體系就是數不完的問題。

大家都在悶頭卷的時候，

我們都做了什么？

教學14年，瀾大一直認為：“與其悶頭卷，不如提升認知”。所以我們的教研緊緊圍繞這兩點：

1、真正理解各個課程體系，塑造豐富的教學思路

瀾大學科組的老師們一直致力于鉆研每種不同的國際課程體系和他們的課程設置邏輯；

以數學為例，同樣要學美高AP課程，就有“AG”和“IM”兩種不同的授課思路，適應不同的學生，也就要求老師們有強悍的教研能力，可以根據學生情況和考綱的變化調整教學思路。

而有這樣的獨立教研能力的AP老師，我們已經積累了100+位，并且逐步推出了100多冊學科教輔。

瀾大的AP老師團隊覆蓋30+學科，各位老師授課5-12年不等，平均碩士學歷，5分率超過90%，還有眾多幫助學生鞏固基礎，提升校內成績的案例。

2、總結每個學生的現實困境

有的學生語言Gap巨大，注定聽不懂課；有些ALevel學生從AS到A2，就是會出現成績突然下滑的情況；

因為知道國際課程非常復雜，所以瀾大學科老師們在教研上有著學術性的嚴謹，在學生們具體的困境上又能制定個性化的學習計劃。

多年來，我們幫助數千位學生獲得了AP 5分、IB 7分，今年，我們也收到400+枚AP 5分，有的老師今年所授學員單科5分率達100%，有的老師用26小時的課程幫助學生拿下兩門5分，多位老師提分率超過98%！

瀾大團隊希望能在國際課程上，幫助學生們真正實現理解、運用、創造，讓國際課程的“高分”，成為他們進入名校的一塊重要拼圖，為他們的長遠發展打好基礎。

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